大學畢業那年，我沒有立刻考教師甄試，也還沒進補習班，而是選擇先休息一段時間。

這句話說出來的時候，常常會迎來長輩們微妙的沉默：「不是念教育系的嗎？怎麼不去教書？」「你不當老師，那這四年不就白念了？」

我不是不想教，而是還沒想清楚「怎麼教」才是我想做的事。畢業後的那段空檔，我像很多人一樣，一邊接案子，一邊打工，生活不算穩定，但腦子裡卻一直轉著：「如果現在真的要站上講台，我能勝任嗎？」

後來，是一位系上學姐推薦我去看看 LookTutor 找家教平台。她說那裡的家教不是補習班式的流水線，而是可以根據自己的專長、個性接案，媒合也會有顧問協助，對我們這種剛起步的新手來說很友善。

我上網註冊，填了資料，寫下自己擅長國文、熟悉108課綱，特別標註：「相信每個孩子都有自己的學習節奏，願意用對話與陪伴幫助學生找到方向。」

過沒幾天，真的就有顧問聯繫我了，介紹一位國三女生，準備會考但閱讀理解一直落後，希望能找到一位能「溫柔但有效率」的老師。顧問看完我寫的自介就說：「妳應該很適合她。」

第一次試教前，我花了三天準備。一方面是緊張，一方面是真的希望能對她有幫助。我回頭翻出大學修的「閱讀教學」筆記，設計了帶有引導性問題的文章閱讀練習，還寫了一段自我介紹小卡，打算課後送她。

見面當天，學生看起來有點疲憊，一直滑手機。我沒有馬上開課，而是跟她聊了最近的會考模擬考、她覺得最困難的段落，還問她：「你覺得考試最煩的是什麼？」

她頓了一下，然後說：「明明我有在讀啊，但就是寫不出來，然後老師又說我不夠認真。」

那一瞬間我明白，她需要的不是一個「再盯她一次」的人，而是一個願意相信她的人。

我們從一篇看似簡單的說明文開始，一段一段地拆解、圈重點、寫簡單的摘要。我會故意問一些「你覺得呢？」的問題，不是要她答對，而是讓她知道——她的想法是被需要的。

那堂課她沒笑，但走出教室前，她問我：「老師，我下次可以拿作文來問你嗎？」我點頭，心裡卻偷偷歡呼了。

後來我們固定每週兩次課，慢慢地，她開始會主動準備好段考筆記、會跟我分享她寫作文的靈感來源、甚至還說想讀中文系（我沒透露我就是中文系畢業，哈哈）。

我也越來越理解「家教老師」和「學校老師」的不同：前者更靠近孩子的內心，是那種會在「不敢問問題」的縫隙裡，撐起一盞燈的人。

而我，也因為這樣一次次的互動，找回了我最初想成為老師的理由——不是為了成績，不是為了學校體系的穩定，而是為了那一個個可能會被忽略的孩子，為了讓他們知道，他們可以被理解、被引導，而不是被定義。

現在，我還沒考教師證，也還沒有回到學校體制，但我知道我已經在教學的路上，而且，我越來越喜歡現在的自己。

家教老師，不是臨時身份，也不是過渡角色。它是我重新認識教育、重新與孩子建立連結的開始。謝謝 LookTutor，讓我在不確定未來的時候，先找到自己的定位。

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