孩子說他想做一個能裝恐龍餅乾的盒子，我本來以為他只是隨口說說，沒想到在白玥窯的【親子陶藝課】裡，他真的把這個念頭變成了一個有蓋、有腳、還畫了小牙齒的陶罐。那是我們第一次一起完成一件作品，也是在很久沒有真正一起做什麼之後，重新連結的一個午後。

這堂課選在週日下午，鹿港的街道靜靜的，教室裡是柔和光線與乾燥陶土的味道。我們沒有立刻開始動手，而是先聽老師說了幾句：「你們想做什麼，可以不同，但可以合作。也可以什麼都不想，先玩土看看也行。」這句話讓我放鬆了原本以為要「教孩子怎麼做」的緊張，也讓我開始跟著他的節奏走。

我們各拿一塊土，我做杯子，他做蓋子。他問我：「可以幫我捏牙齒嗎？」我說：「你來，我幫你黏。」那是一種很久沒出現的互動，沒有要他「快一點」或「照樣子做」，也沒有他嫌我「太囉嗦」。我們兩個在轉盤邊，專注各做各的事，但又時不時互相看一眼，那感覺很像一起完成一個小任務，不是為了作業，也不是為了表現。

老師在一旁給我們空間，也適時指點，但總是鼓勵多過修正。孩子做得歪了也沒被糾正，我做的杯邊太厚，她只輕聲問：「你喜歡它現在的樣子嗎？」我一愣，然後想了想，「其實喜歡。」那是一種很難得的肯定，不是來自成績，也不是來自外人，而是我自己對自己說的。

課程結束時，我們把作品放到架上等待燒製。孩子對他的恐龍盒子戀戀不捨，一直問：「會不會變形？」「燒完會變顏色嗎？」這些問題都讓我看見他的在意與期待，遠遠超過他對一件玩具的關注。那是因為他「做」了它，不是別人給的，而是自己一手完成的。

兩週後我們回來領作品，他抱著自己的陶罐說：「這是我做的，我要放在書桌上。」那表情裡有點驕傲，有點不好意思，還有一種我很久沒看到的滿足。我的杯子也在那天開始每天早上裝著熱水陪我開工，它有點厚、有點歪，但我不想換掉它，因為它記錄著那天我們一大一小，用雙手一起過了一個下午。

白玥窯的【親子陶藝課】不是一場為了拍照的體驗課，也不是讓孩子做出「可愛作品」的工具課。它讓我和孩子重新走進「一起做事」的狀態，而且不是為了交差，而是為了理解、陪伴與創造。那是一堂不只帶回成品，更帶回關係的課程。

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